“再给一次机🏑会，说谎的人站起来，重新回答，如果再撒谎，就不用再来学校了。🄼”
有些人说出了明确的谎🙜言，有些人是跟着其他人给的答案，算🎸🕺不上说谎，但也算不上认真思考后得出的真话。对这部分人，赵妤曦没和他们较真。她出的是一📤道判断题，即便别人不知道正确答案，仍有50%的几率猜对，她允许有些人浑水摸鱼。
说谎的人并非全都站起来了，有几个人不认为那个女生能区分真话和假话，他们甚至在想她说这话这是吓唬大家的，只有傻子才会听她的话。
赵妤曦抬起左手🔯🄌，打了个响指，又有几套桌椅消失了。
几十本书砸了下来，人们清醒地意识到她说的🍨话不是在开玩笑。
“你们的学业到此结束，以后都不用来学校了。🝢你是他们的老师吧？你把这些人的名字写下来给我。如果你敢欺骗我，你🂹📬以后也不用来学校了，也不用回家了，我送你去一个不用骗人也能活下去的地方。”
赵妤曦说的“🏑不用骗人也能活下去的地方”，是指监狱。
“站起来的人重新☣回答问题🛨🞷，是与否，选一个吧。”
有人答“是”，有人答“否”。
“回答‘是’的人，🀷你们在高👖中阶段里参加的所有考试，分数全部扣除5%。没有按要求回答的人，与回答‘是’的人结局一样。回答‘否’的人，平分这些分数。现在你们可以坐下了。被扣除分数的人，全部⛮🝯站起来。”
有人坐下，有人站起，有🔙🁄人没有站起，有人在大吵大闹。
“不公平！”
“我不服！”
“为什么！”
赵妤曦没有和他们理论。她出了一道题，学生做对了，得到🍍分数，做错了，扣掉分数，自然而然，合情合理。
“被扣除分数且没有站🙜起来的人，以后都不用来学校了。自觉一点收🂓🎚👬拾书走人吧。”
这次，终于没有再出现反面案例了。
“被扣除分数的🔯🄌人，到讲台上，来我这里签上自己的名字。”
人们上台，挨个签名。
“你们签的都是自己的名字吗？”
这次🐎⚕没有出现不一样的答案，但是🐟却有反面案例。
有些人说出了明确的谎🙜言，有些人是跟着其他人给的答案，算🎸🕺不上说谎，但也算不上认真思考后得出的真话。对这部分人，赵妤曦没和他们较真。她出的是一📤道判断题，即便别人不知道正确答案，仍有50%的几率猜对，她允许有些人浑水摸鱼。
说谎的人并非全都站起来了，有几个人不认为那个女生能区分真话和假话，他们甚至在想她说这话这是吓唬大家的，只有傻子才会听她的话。
赵妤曦抬起左手🔯🄌，打了个响指，又有几套桌椅消失了。
几十本书砸了下来，人们清醒地意识到她说的🍨话不是在开玩笑。
“你们的学业到此结束，以后都不用来学校了。🝢你是他们的老师吧？你把这些人的名字写下来给我。如果你敢欺骗我，你🂹📬以后也不用来学校了，也不用回家了，我送你去一个不用骗人也能活下去的地方。”
赵妤曦说的“🏑不用骗人也能活下去的地方”，是指监狱。
“站起来的人重新☣回答问题🛨🞷，是与否，选一个吧。”
有人答“是”，有人答“否”。
“回答‘是’的人，🀷你们在高👖中阶段里参加的所有考试，分数全部扣除5%。没有按要求回答的人，与回答‘是’的人结局一样。回答‘否’的人，平分这些分数。现在你们可以坐下了。被扣除分数的人，全部⛮🝯站起来。”
有人坐下，有人站起，有🔙🁄人没有站起，有人在大吵大闹。
“不公平！”
“我不服！”
“为什么！”
赵妤曦没有和他们理论。她出了一道题，学生做对了，得到🍍分数，做错了，扣掉分数，自然而然，合情合理。
“被扣除分数且没有站🙜起来的人，以后都不用来学校了。自觉一点收🂓🎚👬拾书走人吧。”
这次，终于没有再出现反面案例了。
“被扣除分数的🔯🄌人，到讲台上，来我这里签上自己的名字。”
人们上台，挨个签名。
“你们签的都是自己的名字吗？”
这次🐎⚕没有出现不一样的答案，但是🐟却有反面案例。