不听话就打，就揍。
他把这个概念，要植入所有人脑海，变成应激反应。
此外——
——没有什么国家、民族，有的只是阶级。
——想往上爬，不丢人，爬不上去，甚至掉下去才丢人。
——泥腿子是可以被愚弄的，就看你的演技、口才如何！
柳文岳用残酷的真相，轻松的冲刷着一个又一个三观，他在白纸上留下烙印，他成批量的制造着一个又一个无法无天的孙猴子……
……
柳文岳第一次当老师。
可教学方面，手到擒来。
甚至教学的过程中，自己也在梳理知识的意义、学习的意义，他偶尔也会迷茫。
比如，读书的意义就是识字、顺带开阔视野，训练大脑的逻辑思考能力，一切的一切，最根本的因素，其实就是培养学生在世界存活下去的能力、技能。
So……
后世，每天钻研、学习、熟练的解答各种偏题、怪题，整天学习的能说出熟练的公式，可麦子、水稻都分不清，这些人存在的意义在哪儿？他们甚至可能不知道，二十元一杯奶茶等于十斤大米。
这些人和钻研四书五经，写的每一篇文章力求辞藻华丽，要讲起承转合，要塞入无数的圣人话的人，有什么区别？
关键是，后者有能力、有决心，有靠山，真的可以抱铁饭碗，可以当官老爷。
前者呢？
真把自己当接班人了？
因此，柳文岳从不出什么偏题、怪题，日常更是学半天，休半天，偶尔还要放个假。
甚至，他总感觉，后者的制度，可能是出于一定的经济、维稳需求？
年轻人，热血嘛，且越孤陋寡闻、越天不怕地不怕，就好像孙猴子，竟然还敢大闹天宫，被揍一顿，关了五百年，脾气都好了许多，行礼作揖，恭恭敬敬……可能学校的意义就是树立统一的善恶、是非观，减少日后的统治成本，顺便再教一教你爱国啦、爱土地啦之类的，反正就是锁住一个人的那口热血，之后可以放心的把他输入社会，成为可替换的零件。
他把这个概念，要植入所有人脑海，变成应激反应。
此外——
——没有什么国家、民族，有的只是阶级。
——想往上爬，不丢人，爬不上去，甚至掉下去才丢人。
——泥腿子是可以被愚弄的，就看你的演技、口才如何！
柳文岳用残酷的真相，轻松的冲刷着一个又一个三观，他在白纸上留下烙印，他成批量的制造着一个又一个无法无天的孙猴子……
……
柳文岳第一次当老师。
可教学方面，手到擒来。
甚至教学的过程中，自己也在梳理知识的意义、学习的意义，他偶尔也会迷茫。
比如，读书的意义就是识字、顺带开阔视野，训练大脑的逻辑思考能力，一切的一切，最根本的因素，其实就是培养学生在世界存活下去的能力、技能。
So……
后世，每天钻研、学习、熟练的解答各种偏题、怪题，整天学习的能说出熟练的公式，可麦子、水稻都分不清，这些人存在的意义在哪儿？他们甚至可能不知道，二十元一杯奶茶等于十斤大米。
这些人和钻研四书五经，写的每一篇文章力求辞藻华丽，要讲起承转合，要塞入无数的圣人话的人，有什么区别？
关键是，后者有能力、有决心，有靠山，真的可以抱铁饭碗，可以当官老爷。
前者呢？
真把自己当接班人了？
因此，柳文岳从不出什么偏题、怪题，日常更是学半天，休半天，偶尔还要放个假。
甚至，他总感觉，后者的制度，可能是出于一定的经济、维稳需求？
年轻人，热血嘛，且越孤陋寡闻、越天不怕地不怕，就好像孙猴子，竟然还敢大闹天宫，被揍一顿，关了五百年，脾气都好了许多，行礼作揖，恭恭敬敬……可能学校的意义就是树立统一的善恶、是非观，减少日后的统治成本，顺便再教一教你爱国啦、爱土地啦之类的，反正就是锁住一个人的那口热血，之后可以放心的把他输入社会，成为可替换的零件。