“虽然没有感受到诗词的美妙，但🆌🎌是非常佩服会写诗词的人🖸，感觉他们太有才华了。”
“我是喜欢诗词的，因为诗词能够用精练的语📉🙂言，丰富的🕾🏐🙑意象和精巧严整的格律，含蓄的表达人们丰富的思想感情。”
听到最后一个同学的回答，南立笑了笑，赞赏道🛇:“看来这位同学对诗词♦📊还是有一定的见解的，几句话就把诗词的魅力概括出来了，但是并不全面。”
南立站在讲台上，侃侃而谈。
“首先，你们要明白，为什么古人喜欢写诗📝词？因为在古代🖸，诗词就相当于现在的流行音乐。”
“当然，在古代诗词也🙸🏌😩不仅仅是流行音乐，诗词同样是当时的一种文学体裁，它是一种特殊的语言，能够把诗人的情感淋漓尽致的表达出来。”
“今天🌗⚲我们通常用白话文来写文章、☊♗🈦日记等表达我们的情🕾🏐🙑绪，而古人就通常用诗词的形式。”
南立说到这里，停了🏩下🙸🏌😩来，转身在黑板上写到
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”
写完😓🀾之后，南立扭过头望着台下的🆌🎌学生们，动了动眉毛道:
“这是我前两日在唐儒山教授家中写☊♗🈦的一首《江城子》，哪位同学可以当众吟唱一下？”
话说完🌗⚲后，同学们你看看我我看看你，都没有开腔。
好一会儿，才有个女同学鼓起勇气站了起来，把这首江城🕾🏐🙑子给读了一遍🃣🙨。♦📊
南立不动声色地点点头，朝下面问道“大家觉得这位同学朗诵的好不好听？”🉁
同学们不知道南立到🏩底想做什么，愣愣地🃋🖍盯着讲台。🔱🄞
南立摇摇头，微微一笑道:“大家注意，我刚才是让这位同学吟🁓唱这首《江城子》，可这位同学明明是在朗读，声音虽然好听，但已经失去了古味。”
“我是喜欢诗词的，因为诗词能够用精练的语📉🙂言，丰富的🕾🏐🙑意象和精巧严整的格律，含蓄的表达人们丰富的思想感情。”
听到最后一个同学的回答，南立笑了笑，赞赏道🛇:“看来这位同学对诗词♦📊还是有一定的见解的，几句话就把诗词的魅力概括出来了，但是并不全面。”
南立站在讲台上，侃侃而谈。
“首先，你们要明白，为什么古人喜欢写诗📝词？因为在古代🖸，诗词就相当于现在的流行音乐。”
“当然，在古代诗词也🙸🏌😩不仅仅是流行音乐，诗词同样是当时的一种文学体裁，它是一种特殊的语言，能够把诗人的情感淋漓尽致的表达出来。”
“今天🌗⚲我们通常用白话文来写文章、☊♗🈦日记等表达我们的情🕾🏐🙑绪，而古人就通常用诗词的形式。”
南立说到这里，停了🏩下🙸🏌😩来，转身在黑板上写到
“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
千里孤坟，无处话凄凉。
纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。
相顾无言，惟有泪千行。
料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”
写完😓🀾之后，南立扭过头望着台下的🆌🎌学生们，动了动眉毛道:
“这是我前两日在唐儒山教授家中写☊♗🈦的一首《江城子》，哪位同学可以当众吟唱一下？”
话说完🌗⚲后，同学们你看看我我看看你，都没有开腔。
好一会儿，才有个女同学鼓起勇气站了起来，把这首江城🕾🏐🙑子给读了一遍🃣🙨。♦📊
南立不动声色地点点头，朝下面问道“大家觉得这位同学朗诵的好不好听？”🉁
同学们不知道南立到🏩底想做什么，愣愣地🃋🖍盯着讲台。🔱🄞
南立摇摇头，微微一笑道:“大家注意，我刚才是让这位同学吟🁓唱这首《江城子》，可这位同学明明是在朗读，声音虽然好听，但已经失去了古味。”